幼儿英语该如何启蒙?幼儿英语教育什么时候最好

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幼儿英语教育什么时候最好

对于任何一种学习来说,任何时候开始都不算早,任何时候开始也都不算晚。英语学习同样也是,只不过对孩子来说,如果能越早开始学习英语,以后的英语学习就越容易。
为什么?孩子接受语言的能力比成人要强的多,幼儿期在语言发育阶段,对语言的模仿和接受能力是整个人生过程中最强的阶段。
成人学英语可能更多的是理性运作的过程,学习音标,单词,语法,组成句子。这也是为什么好多人的英语表达能力远远低于考试能力和书写能力。
幼儿学习英语,不需要知道单词如何拼写,和接受母语的学习过程是类似的,通过表达,互动,充分的语言“曝光”环境不断的刺激孩子去模仿,孩子很快就会习得新的一种语言。
很多父母担心学习两种语言是否会让孩子混淆,分不清楚。不会,就像普通话和方言一样,孩子很快能意识到你说的是英语还是汉语。更不会影响孩子学中文。并且语言之间也有相互促进的功能,也能对事物有更好的理解能力。
幼儿期的孩子就像海绵一样,很容易吸收新知识,但学习英语不是简单的会几个单词,语言的本质就是沟通和表达。如何训练孩子学习第二种语言,父母要给孩子提高更多的语言环境。
比如自己能和孩子多进行一些英语对话,给孩子讲英语绘本,唱歌,看英语版的动画片,可以培养孩子的语感。或许一开始孩子根本就不会开口说英语,也没有关系,仅仅是听的多,也能帮孩子更好的学习。
很多研究表明,熟练运用两种或者更多语言的孩子的孩子,会有更强的理解力和更好的成绩,也会提高孩子的价值感,能够更加自信,对所学语言国家的文化、文学等有更强的鉴别力。
但在学英语的过程中,爸爸妈妈们也不要过于焦虑和功利,尊重孩子,给孩子提供一个环境,学习语言是掌握一项打开更多窗户的工具,不是目的。

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幼儿英语该如何启蒙?

  1. 养成语言习惯:2-3岁时期是孩子语言发展的关键时期,语言表达能力在这段时间发展最迅速,用语言表达自己的感受、情绪代替了肢体语言。
  2. 培养独立意识:父母是孩子的避风港,但孩子不能一辈子受父母的荫庇。关键词教育开设幼儿英语预科班,让孩子提前适应集体生活,处理同龄人之间的人际关系,自己的事情自己做,养成独立自主的良好习惯。
  3. 奠定语言基础:处于2~3岁这个语言发展的关键时期,有的孩子语言表达力强,能完整地说出很多句子。有的孩子还是喜欢说简单的叠字。在这个时期对幼儿进行语言启迪,可以发现他们会时不时蹦出一两个简单的英语单词。长此以往,就可以丰富幼儿的英语词汇量,奠定语言基础。

英语教育(儿童英语方向)这个专业学什么?

英语教育专业(儿童英语方向)主要课程简介
听力涉及语言的语音、音位、语调、节奏、语感、语流、韵律、词汇、句法、语义和语用等方面的知识及其运用。其主要特点是通过听觉而不是视觉感知语言和获取信息。因此,听力要求对所学语言的语音及其与语义结合的特征具有高度的敏感与识别能力。听力课一般在高中之前的学生学习阶段不专门开设,一旦到了大学阶段,学生的思维定式已经根深蒂固,汉语和英语虽都同属于分析性语言系统,但英语的思维模式与汉语毕竟不同,听力是一种复杂、能动而又脆弱的信息转换过程,因此,提高英语听力能力的过程就是克服母语负迁移作用所造成的困难和障碍的过程。 英语专业的听力课大致采用以下教材和材料:《走遍美国》初级版、《走遍美国》中级版、《英语语音、语调听力教程》、《大学英语听力教材》、《STEP BY STEP》、何其莘的《英语听力》、《新世纪高职高专英语听力教程》、《外贸英语听力教程》、《胜利之门》、CET四、六级听力材料、PETS—3、4级听力材料、《TOWARD TOEFL 33 GA TALKS》、英语原声电影、英语原唱歌曲、VOA和BBC即时播放材料等。
(1)字母、音素和语音、语调基本掌握阶段之模块整合使用的材料有:《英语语音、语调听力教程》、《大学英语听力教程》语音、语调部分、《新世纪高职高专英语听力教程》语音、语调部分、《走遍美国》初级版。(2)语音、语调、语流、节奏、语感强化之模块本模块的听力材料的整合如下:《走遍美国》中级版、《新世纪高职高专英语听力教程》第一册、《大学英语》听力第二册、外贸英语听力教程第一册、《英语语音、语调听力教程》、何其莘的《英语听力》第一册。(3)听力理解能力的提高与强化阶段之模块 :《走遍美国》中级版、《胜利之门》、《外贸英语听力教程》下册、《新世纪高职高专英语听力教程》下册、何其莘《英语听力》第二册、TOEFL听力材料、CET和PETS听力材料、VOA和BBC即时听力材料等。
英语教育专业(儿童英语方向)简介

一、专业的具体培养目标 :
本专业培养适应儿童教育发展需要,德智体美全面发展,掌握儿童英语教育的基本理论,掌握英语基础知识和基本技能,熟练运用英语,并具有培养儿童创新能力素质,适应社会主义新形势下的教育需要,能从事幼儿园、双语幼儿园、各小学以及外国语学校的儿童英语教育的实用型人才。
二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 :
1. 掌握马克思主义的基本原理,熟悉党和国家的基本路线、方针、政策和法规,具有较高的职业道德素养和思想政治素质。
2. 掌握教育学和儿童心理学的基本原理,熟悉儿童心理变化的规律,能给儿童创造良好的成长环境,使儿童的身心得到健康的发展。
3. 掌握英语语言的基本知识和基本技能:做到发音清晰准确,语言运用熟练地道,熟练掌握一定量的常用英语词汇和基本的语法知识,英语听说运用自如。
4. 具有较强的汉语语言文字表达、人际沟通以及分析和解决儿童教育的实际问题的能力。
5. 掌握一定的音乐、舞蹈、美术、游戏等技能。
6. 具有一定的计算机应用能力,特别是用计算机辅助教学的能力,如制作生动的教学课件,能利用网络查阅本专业的相关资料,具有初步的儿童英语教育研究能力和实际工作能力。
三、修业年限 : 全日制三年
四、课程设置 :
1 、本专业共设 38 门课,课内总学时为 1800 节,其中;
2 、公共课 11 门,共计 420 学时,占总学时的 23.3%
3 、职业基础课 7 门,共计 690 学时,占总学时的 38.3%
4 、职业技能课 8 门,共计 570 学时,占总学时的 31.7%
5 、专业选修课 12 门,共计 120 学时,占总学时的 6.7%

回答的够详细了吧,要给我加分哦。

幼儿英语教育

众所周知,中国孩子在英语上花了大量时间,但效果并不理想。究其原因,孩子学英语存在诸多误区,以下就是几个典型的误区,值得老师和家长们关注。
误区一:学英语就是背单词。
很多家长认为,只要让孩子多背单词就能学好英语,这其实是一大误区。

孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好,因为死背单词,不会运用,不会用英语思维和表达,背再多单词也没用。而且,天天背单词,会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味,甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事,如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡,他们不仅能自然吸收英语词汇,还会觉得英语学习很有趣,从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。
误区二:学英语要从音标开始。
我国传统的英语语音教学方法是音标教学,很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标,其实这是学习英语的另一大误区。实践证明,音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音,不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标,不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家,学校里不教音标,而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词,靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字,70%以上的英文单词字母组合的发音有规律,如cake、make、take、wake等,只要掌握了这些拼读规律,以后再见到类似的单词自然就能拼读出来,这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明,这种方法是极其有效的:首先,它符合英语文字的特点和规律;其次,采用这种方法学习单词,可以大大提高英语学习的效率,不仅学得快,而且记得牢。
误区三:要学好英语必须大量做题。
要学好英语必须大量做题吗?孩子们天天在做题,做了大量题,结果学好英语了吗?这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语,实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测,是一种应试行为,对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助,但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言,靠的是“积累”,没有积累,没有大量的语言输入,不可能形成语感,不可能真正学好一门语言。调查表明,我国学生在英语学科上花的时间是最多的,但收效却是最小的。究其原因,老师、学生天天搞题海战术,在题上花了大量时间,结果学到头来,考试似乎还能应付,但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以,却不能自然地表达思想。更为严重的是,题里面有很多错误的选项,这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰,难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。
误区四:听写时老师或家长说中文词让孩子写英文词,或者说英文词让孩子写中文词。
很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词,或者说英文让孩子写中文词,这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语,结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思,取决于语境或上下文,脱离了语境或上下文,就没有具体的意思。比如,汉语里的“做”有很多个意思,在“做蛋糕”中是“制作”的意思,在“做买卖”中是“从事”的意思,在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文,那么孩子应该写make呢,还是do?如果孩子写的是make,那应该算对还是错呢?实践证明,这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是,老师或家长说英文,让孩子写英文,这样既训练了孩子的英语听力,又训练了孩子英语拼写的能力,还训练了孩子的英语语感,可谓一举几得。

(责任编辑:施祝)