少儿学习英语:孩子学习外语的最佳年龄?

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少儿有必要从小学习英语吗?

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自家的宝贝只有五六岁,看到有些朋友都开始让自己的孩子开始学英语,非常纠结要不要让自己的宝贝也开始学。

家长们的疑问主要可以归结为以下几点:

向左转|向右转1、五六岁的孩子好像只喜欢玩,不知道他到底对英语有没有兴趣,愿不愿意学。

2、现在开始学英语一定比长大以后再学要好吗?

3、孩子还这么小,他的课余时间要不要用来学习英语?

在此,小乐子为各位家长们总结了这些问题的答案,并且在此列出:

向左转|向右转1、关于不知道孩子是不是喜欢英语的问题,其实兴趣是一定有的,人类的好奇心是天生的。唯一要注意的是学习方式不能毁坏他的兴趣。比如过于看重得失,比如要求不切实际的长时间注意力集中(五六岁小孩的专注力还是无法与青少年相比的)。儿童学习的兴趣在学习之前虽然可以询问,但是也需要在过程中调整。好的教学方式和不好的相比,对兴趣的调动差异巨大。因此还是需要家长在学习中不断和儿童、老师进行沟通。

向左转|向右转2、关于学习英语的最佳时间是不是越早越好,非常确定,是的。若说科学的研究,小孩学习第二语言的年龄应该是越早越容易学会。英语是什么,不就是语言吗?不就是人说的话吗?家长们在家都是希望宝贝越早学会说话越好,一样的道理,学习另一种语言也是要从小开始接触,随着年龄的增长,使用的增多而对它越来越熟悉。想必没有因为家长在家刻意不说话,孩子因为学说话晚效果才好的例子。

向左转|向右转3、很多家长都在讨论孩子现在还这么小,占用他的课余时间让他去学英语是否有必要。且不说中国现在在全球化中扮演的地位,单从教育而言,英语早就不仅仅是和外国人沟通的工具了。世界上好几所顶尖名校陆续开展了网络公开课,把自己的课堂内容免费公开,而他们用的都是英文。如果你的英文水平足够直接学习美国大学本科课程,那么这些顶尖的教育资源已经完全向你开放!这将开辟何等的视野……如果要上学习班,那英语就是最佳选择之一。如果什么都不学,玩也要玩得有水平。是父母带孩子去接触自然,去做义工(国外3岁小孩在幼儿园就开始被布置和家长去做义工),去运动还是其他有积极意义的事?如果纯粹是丢玩具给孩子玩,那还真不如去上学习班。

向左转|向右转最后,儿童学英语也是得有教材的。就算别的不懂,用的什么教材,是不是优秀的教材,都可以向专业的老师咨询。要是什么教材都没有,家长完全可以拒绝上这样的学习班哦!

根据你的英语水平和学习需求量身拟定的课程,打造个性化的学习计划,你的每一步学习都规划得很明晰,能够知道词汇量增加和要到达的方针的状况,专属外教教学辅导,并且价格亲民。有兴趣的可以去试听。这是他们的体验课程:https://www.acadsoc.com.cn/Shi-Ting/k53

少儿如何学习英语?

学习任何一门语言,孩子开始的时间点越晚,学习的难度越大,当孩子已经掌握一门语言作为日常沟通主要用语,这时再去认识一门新的外语,就和从出生就在双语环境中成长大不相同了。
0-7岁是孩子语言学习的黄金期,一定要把握好这个时期,对孩子做好语言启蒙教育。”
比如游戏式学习法
儿童的自控力普遍较差,不可能像中学生一样全神贯注的去学习。所以我们需要转变教育心态。不要期待孩子可以认认真真的坐在教室里背单词,背文章,要让孩子们在游戏中去学习,培养孩子学习英语的兴趣。我们要正确引导孩子,把更多的英语语言带到生活应用中,帮助孩子在不经意中学习到英语。比如爸爸妈妈和宝宝比赛采摘草莓,one,two,three,four,看谁摘得多。爸爸妈妈可以制作单词卡片,把它藏在家里的角落,让宝宝去找,宝宝找到卡片就带着宝宝读卡片上的单词,这样宝宝在游戏中就学到了英语,还会主动要求爸爸妈妈陪着自己玩,既学到了英文,又增进了亲子关系,何乐而不为呢?
我们采用朗文原版教材,针对小朋友们(2.5-12岁)的特点采用寓教于乐的互动教学方式,让每个孩子都能够融入到课堂活动当中,与外教和中教老师更好的互动,并在这个过程中学好英语。

为什么少儿学习英语很重要?

实践证明让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和中文去表达自己的意思,对孩子的语言发展有很大的好处。
研究认为,从小学习两种语言的儿童,会表现出更高的智商,原因可能有三点。首先,两套语言体系,更有利于儿童对事物概念的形成。其次,由于双语儿童需要根据不同语境,在两种语言之间随时切换,寻找最佳的表达方式,这一过程有利于提高大脑的灵活性。最后一点是,前文提到语义和语音的剥离,可能有利于抽象思维的发展。
英语是一门必备的语言工具,应该注重对英语实际应用能力的培养,强调口语领先,交际为重。同时,也希望升学考试的成绩更优秀。

孩子学习外语的最佳年龄?

一般是越早越好,但是也建议低年龄段的孩子能丰富学习的途径。
不同年龄段的孩子学习内容与进度不同,有如下三个阶段:

013岁以前:语音启蒙
即让孩子熟悉英文的发音和节奏,这个时候不以他们会讲会用为目标,目的是为了让他们能有一定的音韵意识和音律意识。这个可以由家长在家中完成,也可以在英语早教机构中完成。家长可以从歌曲童谣、英文绘本及亲子对话这几个途径来完成。
023~5岁:语义启蒙
这时候需要让孩子们将英文的读音和它代表的意思简单联系,但不是用汉语来当中介作为翻译。比如,当孩子听到 applei这个词,他的脑海里对应的应该是苹果的图像,即意义,而不是苹果这两个中文字,然后再通过中文字“苹果”再反应到苹果这个事物。在这个时期,实际上做的是对孩子的基本英文听说能力的培养,范围是与他们生活密切相关的话题和事物,比如幼儿园生活、小动物、爸爸妈妈等家庭概念。
听说能力的培养,范围是与他们生活密切相关的话题和事物,比如幼儿园生活、小动物、爸爸妈妈等家庭概念。

036~12岁:文字启蒙到自主阅读
6岁以前,孩子可能还停留在26个字母阶段,但是6岁后,处理的文字单位变成了词、字组、甚至是句子。在这个阶段,也要全面发展他们的听说读写能力,并且实现从生活英语向学科英语的过渡。这个阶段除了日常在学校的学习,也可以选择国际化、有学科元素的、综合课程的培训中心。首先,课程里有基础知识,如词汇和语法;第二,需要有对孩子听说读写四项技能的培训;第三,要有在日常、学术和文化方面的应用场景;第四,通过社交、逻辑和领导力等等方面来引领孩子在真实英文场景中的思维。
英语教学方法

(责任编辑:施尊)